在角色游戏中培养幼儿的交往能力

来源：好游戏攻略时间：2024-11-29 17:39

        摘要：众所周知，在社会的生存发展中少不了人与人之间的交往，良好的交往能力是人与人之间建立良好情感的桥梁和纽带，是人类生存和发展的关键，幼儿阶段的孩子也应该具有良好的交往能力，对幼儿成长和发展有一定的促进作用，加快适应社会的进程。那么如何培养幼儿的交往能力呢？根据笔者的自身经验和调研中发现，教师在开展角色游戏的活动中，有利于培养幼儿的交往能力。角色游戏属于一种特殊的游戏方式，幼儿在做游戏的过程中可以与不同的人物进行交流沟通，所以会产生一定的交往关系，在潜移默化当中提高幼儿的交往能力。
        关键词：角色游戏；幼儿；交往能力；有效措施
        幼儿园是孩子的启蒙阶段，所以也是培养幼儿交往能力的关键时期，教师应该引导幼儿在角色游戏活动中体验到交往的乐趣，让幼儿获得一定的情感体验。教师利用角色游戏的方式来培养幼儿的交往能力可以取得较好的效果，在游戏中加强了幼儿与幼儿、幼儿与教师的情感沟通，加深了双方的了解，而且还有利于幼儿树立正确的交往观念。因此，教师应该充分利用角色游戏活动来培养幼儿的交往能力。
        一、利用角色游戏培养幼儿交往能力的作用
        （一）发展幼儿的自我意识
        意识的形成不是天生的，是在后天环境的作用下而形成的，幼儿阶段是人生开始的初期，所以在角色游戏活动中有利于幼儿形成良好的自我意识。自我意识的形成和发展与他人的评价有一定的联系，教师或者是其他人的评价对幼儿自我意识的发展有重要的影响[1]。教师组织幼儿开展角色游戏，幼儿可以在游戏活动中扮演不同的角色，在与他人交往的过程中们可以分清自我和他人的观念，这是培养幼儿形成具有良好交往能力的前提。
        （二）有利于培养幼儿合作能力
        在培养幼儿具有良好的交往能力的同时，幼儿的合作能力也会得到相应的提高，而且合作能力是在社会交往中必不可少的能力。根据相关的调查发现，现阶段我国的家庭模式大部分都是“ 4-2-1 ”，所以幼儿很少与同龄的幼儿共同合作交流，缺少相互合作来完成一件事的机会。但是在角色游戏活动中，幼儿可以根据成人的言谈举止进行模仿，能够扮演出不同的角色，让幼儿在游戏活动中体验到不同的角色，产生不同的情感体验，能够站在不同的角度看待问题，而且为幼儿与同伴之间的合作创造了机会，能够让同伴接受自己，可以在共同的努力下完成游戏活动。角色游戏活动都是由众多的人组成的，所以需要幼儿之间相互合作才可以完成，这样一来，幼儿的合作能力得到了培养。
        （三）帮助幼儿度过“去自我中心阶段”
        当人在出生以后处于婴儿的时期，就会产生“自我中心”心理状态，所以这属于一种正常的心理现象。当进入到幼儿园的学习中，不断与同龄的幼儿沟通交流，在长久之后就会消除“自我中心”的心理状态。但是根据人口的调查数据显示，我国的独生子女占大多数，所以都是在家长的溺爱中成长的，缺少与人的沟通和交流，所以就会产生“唯我独尊”的现象，有的幼儿还会出现自私、无理取闹的行为[2]。但是进行角色游戏的扮演，让幼儿扮演不同的人物角色，能够不断地调整和改变自己，进而使幼儿不好的行为习惯得到改善。
        二、在角色游戏中培养幼儿交往能力的有效措施
        （一）教给幼儿一些交往语言和技巧，提高幼儿的交往水平
        在开展角色游戏活动中，幼儿的语言和动作有着重要的作用，是促进人与人之间交流的重要方式，但是幼儿阶段的孩子年龄较小，有时候不知道如何利用语言去表达，所以教师应该教授幼儿一些语言技巧，进而使幼儿的交往能力得到提高。教师可以从两个方面进行：首先，教师面对全体幼儿，向全班的幼儿进行语言技巧的传授。

比如，教师可以创设一个“超市”的游戏，教师就可以向幼儿提出问题“如果有客人来超市买东西，你知道该说些什么吗？”幼儿很快的回答出“您好，欢迎光临。”教师再次提问“如果转变一下角色，你是顾客，进入超市应该和店员说什么呢？”幼儿回答到“我想要这个玩具娃娃，请问价格是多少？”教师将生活中常见的角色运用到游戏活动之中，让幼儿感觉角色游戏活动与生活密不可分，在教师和幼儿共同交流中来提高幼儿的交往能力。其次，教师还可以采用个别传授的方法。在角色游戏的过程中，教师利用角色的切入与幼儿沟通交流。比如，教师敲门“请问这是小老鼠家吗？老师来你家做客啦。”这就促使幼儿和教师之间的语言沟通，在游戏的过程中，教师的语言表达对幼儿产生了一定的熏陶，幼儿以后同样的情境中就知道如何去处理这样的人际关系，如何去沟通交流[3]。
        （二）创设游戏情境，为幼儿的交往提供机会
        角色游戏活动包含的主题内容形式多样，所以幼儿在游戏中扮演不同的角色，而且所体验到的社会关系也有所不同，所以在角色游戏活动中，幼儿的合作能力、商讨、谦让等方面的交往能力都能得到一定的培养。因此，在实际角色活动中，教师应该鼓励幼儿自行分配角色，通过自己的实际行动进行角色的搭配。在这样的环境下，幼儿能够与不同的孩子进行交往。教师在角色游戏中应该充分发挥主导作用，能够为幼儿创设出更多的不同交往机会，促使幼儿的交往能力得到不断的提升。
        （三）引导幼儿解决交往中的矛盾，丰富幼儿交往的经验
        在角色游戏中避免不了会出现交往的矛盾，教师在解决的过程中也具有一定的难度，选择科学、有效的方法，在幼儿交往能力培养的过程中有重要的作用。所以，当幼儿出现交往的矛盾，教师应该把解决的权利教给幼儿，让幼儿在解决的过程中掌握人际交往的技能。比如，通过这个游戏：甜品店的售货员不让娃娃的妈妈进入甜品店，因为妈妈手中没有钱，但是家中的孩子非常饥饿，这就会引起两个幼儿的争吵，感觉都有自己的道理。在这个时候，教师就应该开导幼儿说“娃娃妈妈应该用平和的语气和人家说，告诉售货员自己的孩子饿肚子没有东西吃，售货员一定会给你东西吃的。”于是娃娃妈妈就走上前说“求求你们了，我的孩子生病了，但是我没有钱，能够给孩子一些吃的吗？”售货员点头说“好的，想吃什么就拿一些吧，但是等有钱的时候记得要还。”幼儿们在商讨的过程中，能够体会到母亲对孩子的爱，就会借钱给这个妈妈[4]。这样一来，幼儿不仅帮助别人解决了困难，还提高了自身的交往能力，丰富了交往的经验。
        （四）教师重视角色游戏的评价，分享交往中的乐趣
        当角色游戏结束的时候，教师应该引导所有的幼儿坐在一起，然后鼓励幼儿对游戏的过程进行回忆，让每一位幼儿都参与讨论中。这样一来，不仅锻炼了幼儿语言表达能力，而且还锻炼了幼儿的胆识，敢于在众多人群中发表自己的看法，使幼儿的交往能力得到了提高。与此同时，教师因对幼儿的阐述和表达给予一定的鼓励和表扬，为幼儿以后交往能力的培养奠定基础。
        三、结束语
        综上所述，利用角色游戏的方式培养幼儿交往能力，可以取得良好的成效，所以教师应该教授幼儿一定的语言技巧，让幼儿懂得如何去处理情境中的人际关系；为幼儿交往能力的培养创设情境，给幼儿提供更多的交往的机会，让幼儿与不同的人交往，有利于提升幼儿的人际交往能力；让幼儿体会到交往中的乐趣，教师还要重视角色游戏的评价，为幼儿以后交往能力的培养奠定基础。
        参考文献：
[1]葛菲. 浅谈在角色游戏中提高幼儿的语言交往能力[J]. 教师, 2017(23):70-70.
[2]张丽. 关于幼儿园角色游戏活动环境创设及开展策略的思考[J]. 好家长, 2019(4):175-175.
[3]郝浩竹. 浅谈角色扮演游戏开始环节中教师的引导策略[J]. 文存阅刊, 2017(20):39-39.
[4]李梦. 论角色游戏在促进幼儿社会发展中的作用[J]. 学周刊, 2019(20):181-181.