新课标下体育游戏在小学体育教学中的应用与实践

来源：好游戏攻略时间：2024-11-27 14:57

        黄晓雅
        广东省深圳市龙华区广培小学，广东深圳，518000
        【摘要】在新课程改革的背景下，素质教育的理念实施越来越重要。体育教学是对学生身体素质培养的重要途径，其在小学阶段的教学中具有非常重要的作用。但在实际的小学体育教学中，教学质量和教学效率还有待提高，不利于学生身体素质的培养。本文将分析体育游戏在小学体育教学中的作用，探讨如何在小学体育教学中应用体育游戏。
        【关键词】体育游戏；小学体育教学；应用策略
         小学体育是小学阶段教学中的重要课程，随着教育体系的改革和深化，体育教育的要求越来越高，其对学生的生理发展和心理发展意义重大。游戏教学是一种有效的教学方式，其在体育教学中的应用具有很大的优势，能够促进体育教学目标的实现。在小学体育教学中，教师需要认识到游戏教学的优势，积极应用体育游戏进行教学，提高课堂教学质量和效率，促进学生综合能力的发展。
1.体育游戏在小学体育教学中的作用
1.1激发学习兴趣
        在传统的小学体育教学中，教师所使用的教学方式比较单调，使得课堂教学的氛围十分枯燥和乏味，学生容易失去对体育学习的兴趣，使得学生在课堂学习中的积极性和参与性不高，不利于学生对体育知识的深度学习[1]。在小学体育教学中应用体育游戏，能够让学生积极参与到体育知识的学习中并获得良好的体育学习体验，有利于学生体育学习兴趣的形成。
1.2培养合作能力
        在传统的小学体育教学中，教师所使用的教学模式缺乏互动性，使得学生与学生和学生与教师之间的交流和沟通不足，不利于良好学学关系和师生关系的建立。但在体育游戏应用到小学体育教学的过程中，师生和学学之间的互动情况得到了改善，促进了良好师生和学学关系的建立。在此过程中，学生能够在体育游戏中认识到团队合作的重要性，并通过学生之间的合作学习，学生的合作能力得到了提高。
1.3促进全面发展
        在传统的小学体育教学中，教师将教学的重点放在体育知识的讲解上，体育实践活动的开展缺乏明确的目标，使得学生的体育潜能无法得到有效激发。但在小学体育教学中应用游戏教学，不仅能够促进学对体育知识的理解，还能激发学生的体育潜能，培养学生的运动能力和体育精神，促进学生综合能力的全面发展。
2.新课标下体育游戏在小学体育教学中的应用策略
2.1转变教学理念
        游戏教学在小学体育教学中的应用能够提高课堂教学效率，但由于部分教学的教学观念落后，使得体育游戏在实际教学中的应用不够到位，导致体育游戏的开展没有真正发挥作用。因此，在小学体育教学中，教师需要及时转变自身的教学理念，明确体育游戏的开展目标，为体育游戏在教学中的应用提供理论基础[2]。首先，教师需要摒弃对游戏教学错误的认识，以正确的态度看待游戏教学，明确游戏教学的内涵。在此过程中，教师需要站在学生的认识和思维角度上重新认识游戏教学，并分析游戏教学在教学中的应用价值，从而对游戏教学形成正确的认知。其次，教师需要将游戏教学和体育教学的结合起来，构建体育游戏教学的理念。在此过程中，教师需要把握体育教学的目标，并结合实际教学的情况，合理构建教学理念，使得教学理念能够符合实际。最后，教师还需要根据体育教学的发展和学生的发展潜能，对教学理念进行调整和优化，使得教学理念能够具备一定的前瞻性，促进体育游戏在小学体育教学中的发展。

2.2游戏教学设计
        教学设计是针对教学活动的整体流程设计，其能够使教学活动得到有序开展，有利于教学效率的提高。在小学体育教学体育游戏的应用中，教师可以通过游戏教学设计的方式，有序开展体育游戏，提高体育游戏的开展效率[3]。首先，教师需要根据课堂教学的情况合理设计游戏目标，使得体育游戏的开展能够满足教学要求。在此过程中，教师需要以教学理念为指导方针，通过对课程教学的目标和任务的把握，设计具体的体育游戏目标。其次，教师需要按照游戏目标合理设计游戏形式，促进体育游戏开展的高效化。在此过程中，教师需要综合考虑学生的身体素质和体育潜能，选择符合学生需求的游戏形式，在提高学生兴趣的同时锻炼学生的身体协调能力。最后，教师还需要确立学生在游戏教学中的主体地位，给予学生足够的学习和活动空间，让学生能够发挥出自身在课程中的自主性，提高学生的学习质量。例如，在小学体育一年级《丢手帕》教学中，教师可以根据丢手帕的活动目的进行游戏教学设计，让学生根据流程开展体育游戏，锻炼学生的手眼协调能力。
2.3构建游戏情境
        构建情境是一种改善课堂氛围的良好方式，其能够为学生的学习提供良好的学习环境，有利于学生学习效率的提高。在小学体育教学体育游戏的应用过程中，教师可以通过构建游戏情境的方式，让学生能够在体育游戏中保持积极良好的心态，促进学生身心的健康发展。一方面，教师可以积极了解学生的心理特征和兴趣爱好，构建具有趣味性的游戏情境，进一步激发学生参与游戏的积极性，提高学生对体育知识的学习兴趣。在此过程中，教师需要合适当把握情境中的趣味因素，在让学生能够受到吸引的同时又能与实际的体育游戏相符，避免游戏情境的构建喧宾夺主影响体育游戏的开展。一方面，教师可以结合实际生活构建游戏情境，加深体育知识和现实生活之间的联系，有利于体育活动在现实生活中的应用。在此过程中，教师需要站在学生生活经验去构建游戏情境，让学生能够联系生活理解游戏情境的内涵，将体育精神融入到学生的生活中。
2.4小组游戏活动
        小组游戏是以小组的形式游戏的方式，其能够培养学生的合作意识和团队精神，有利于学生身心健康发展。在小学体育教学体育游戏的应用中，教师可以组织小组游戏活动，让学生以小组的形式合作进行游戏，促进学生体育精神和综合能力的发展。在小学体育小组游戏的开展过程中，教师需要合理设计小组游戏活动的流程和规则，促进小组游戏活动的有序开展。在此过程中，教师需要把握学生之间的差异性，根据学生的差异合理进行分组，让学生能够在小组中发挥出自身的优势，有利于学生个性化的发展[4]。除此之外，教师还可以开展小组竞赛活动，通过小组之间的竞争，加强小组成员之间的联系，让学生感受到团队的力量，锻炼学生的团队合作能力。在此过程中，学生的竞争精神和体育潜能能够得到激发，有利于学生综合能力的发展[5]。例如，在小学体育一年级《换物接力》教学中，教师可以以五人为一组开展小组换物接力比赛游戏，提高学生的团队合作能力。
结束语
        体育游戏在小学体育教学中具有一定的应用价值。在小学体育教学中，教师可以通过转变教学理念、游戏教学设计、构建游戏情境和开展游戏活动等方式，增强学生的身体素质，为学生的学习和发展打下坚实的基础。
【参考文献】
[1]杨娥.新课标视角下体育游戏在小学教学中的运用[J].考试周刊,2019(57):140.
[2]曾凡能.试论新课标下体育游戏在小学教学中的实践[J].当代体育科技,2020,10(01):76-77.
[3]汪玉梅.论体育游戏在小学体育教学中的合理运用[J].考试周刊,2020(87):132-133.
[4]宋红.体育游戏在小学体育教学中的运用[J].新课程教学(电子版),2021(03):68-69.
[5]何兴明.体育游戏在小学体育教学中的合理运用探析[J].知识文库,2021(10):35-36.
作者简介：黄晓雅（1993.12-），女，汉族，广东深圳人，硕士研究生学历，广东省深圳市龙华区广培小学，研究方向：体育教学。