幼儿园游戏活动指导要点及策略

来源：好游戏攻略时间：2024-11-27 10:50

        摘要：游戏活动是幼儿学习知识技能的一个重要途径。在幼儿园开展游戏活动时，必须科学合理的制定出幼儿园游戏活动指导要点及策略，如此幼儿游戏活动才能充分彰显出幼儿教学的针对性与实效性，有效地提升幼儿游戏教学的教学效率与教学质量，推动幼儿园游戏活动健康有序的发展。
关键词：幼儿园；游戏活动；指导要点；策略
引言
        教师必须依据幼儿的学习心理特点、幼儿的实际学习情况，提出相应的幼儿园游戏活动指导要点及策略，并通过合理地运用这些指导要点及策略，高效地开展幼儿园游戏活动，促进幼儿全面发展。
一、幼儿园游戏活动指导要点
（一）按照幼儿所体现的个体差异开展指导
        在开展幼儿园游戏活动时，教师必须关注所有的幼儿，并立足于幼儿自身的特点，按照幼儿所体现的个体差异开展指导。
        例如，在参与游戏活动的过程当中，幼儿们会具有不同的能力体现。教师应认真细致地进行观察，并针对不同的幼儿给予其不同的活动指导，对于能力较强的幼儿，教师只要提出启发性的指导意见，让这些幼儿进行自主思考，并让其在游戏活动当中充分发挥自身的主观能动性，培养幼儿自主创造的能力。因此，教师必须给予其更多的指导与帮助，教师可在游戏活动当中，借助于示范引导的方式，为其树立一个良好的学习榜样，在这些幼儿参与游戏活动时，教师应给予其适时地指导与帮助，使其能够体会到成功的喜悦，不断增强其学习的自信心，让幼儿们能够更加积极主动地参与到幼儿园游戏活动当中。
（二）依据游戏材料与游戏场地开展指导
        开展幼儿园游戏活动，必须具有一定游戏材料与游戏场地，游戏材料与游戏场地，也是进行游戏活动的一个重要的前提条件。因此，教师可依据游戏材料与游戏场地对幼儿开展游戏活动指导。
        例如，在组织幼儿进行“送小羊回家”的游戏活动时，教师未对幼儿提出更多的游戏要求，而是让幼儿展开充分的想象，如何将游戏材料与游戏场地有效地应用于游戏活动当中。当幼儿在布置“游戏关卡”的过程当中，不懂得要如何设置老虎、狮子、大灰狼、狐狸所设置的“关卡”，教师可指导幼儿在设计与布置“关卡”时，可通过图文并茂的方式，画标识写文字，例如，在“老虎关”时，教师可指导幼儿在泡沫制作成的关口闸，绘制“虎头”标识，并用文字写出“老虎关”这三个字，让幼儿积极参与到整个游戏活动环节当中，并能够使其获得全面的锻炼。
（三）以游戏评价方式对幼儿开展指导
        在幼儿园游戏活动当中，游戏评价是游戏活动当中一种重要的组成部分。评价即是在游戏活动完成之后，教师积极引导幼儿围绕游戏活动进行讨论，
        例如，在幼儿进行美工游戏活动“捏泥人”之后，教师可以引导幼儿进行游戏活动评价。教师可安排每个学习小组评选出小组优胜泥塑作品，并将这些小组优胜泥塑作品，作为班级泥塑作品展览作品。教师可引导幼儿对这些泥塑作品教学评价，围绕泥塑的塑形、用色、人物形象等方面进行评价，教师可进行引导性的评价讨论：“小朋友们认为这一泥塑的小猪佩奇的外形和动画片当中的小猪佩奇的形象相似度大吗？这一泥塑的小猪佩奇的用色具有什么特点？是否符合小猪佩奇的外形色彩？”经过幼儿们互动交流讨论之后，幼儿们分别发表自己的意见与见解，并能够使其从中受到一定的启发，能够在今后的美工游戏活动当中进行不断地改进与完善。让幼儿能够通过参与游戏活动的评价，在幼儿之间开展互动交流，共同交流游戏活动的体会与经验，从而让幼儿在游戏活动当中学有所获。

二、幼儿园游戏活动指导策略
（一）合理利用区域活动的环境
        众所周知，幼儿园游戏活动具有较强的灵活性，会依据游戏活动的实际需要整合与拓展游戏活动环境，这样一来，就能够更加高效合理地利用区域活动的环境开展幼儿园游戏活动。
        例如，在区域活动环境布置之时，必须依据“一地多用”的原则进行区域活动的环境布置，也即是教师应启发幼儿展开丰富的想象，灵活应用游戏材料布置区域活动的环境。教师可指导幼儿布置为多样化的区域活动的环境，将其细化成拼插区域、搭建区域。在拼插区域，教师可让幼儿依据自身的兴趣爱好、以及自身的审美认知，自由地进行“儿童艺术化”的拼插；在搭建区域，教师可让幼儿充分利用木质材料、废旧环保材料，搭建成“小城堡”“小人国”等充满童真童趣的区域活动的环境，这样的由幼儿自主创设制造的区域活动的环境，能够充分激发幼儿采用游戏活动的兴趣，使其能够全身心投入到游戏活动当中。通过合理利用区域活动的环境，能够让幼儿自主参与到区域活动的环境布置的每一个环节当中，可充分激发幼儿参与游戏活动的积极性。
（二）展现区域活动的环境与材料的作用
        在开展幼儿园游戏活动时，应展现区域活动的环境与材料的作用，并通过发挥其重要作用，促进幼儿园游戏活动的有序进行。
        例如，在幼儿园游戏活动当中，教师并不用预先对幼儿提出较多的游戏活动要求，在游戏当中，教师可带领幼儿到区域活动的环境当中，让幼儿通过实地观察，提出区域活动的环境布置的具体意见与建议，并提供给幼儿相关的游戏材料，启发幼儿进行深入地思考该如何灵活地运用区域活动的环境与游戏材料。例如，在开展安全教育游戏活动“我是小小消防员”时，教师可启发与引导幼儿将区域活动的环境布置成“消防安全指挥中心”，并引导幼儿用彩色笔将泡沫制作的“小消防桶”“消防栓”涂成“消防专用色—红色”，让幼儿展开消防演习的游戏活动，潜移默化地培养幼儿的消防安全意识。在幼儿园游戏活动当中，教师可通过幼儿进行有效地游戏指导，让幼儿参与区域活动的环境布置与材料制作，在游戏活动当中充分发挥出区域活动的环境与材料的重要作用。
（三）在区域活动中采用多样化的指导策略
        在幼儿园游戏活动中，区域活动是其中的一个重要组成部分。教师应在区域活动中采用多样化的指导策略，让幼儿能够在游戏活动当中学习与掌握更多的知识与技能。
        例如，在开展“竹筏制作”的游戏活动时，教师可采用下述指导策略：第一、观察学习、获得感性认知。通过多媒体直观化的观察学习，让幼儿教育感性的认知。首先，教师可利用多媒体播放竹筏运行在江面的视频与图片，让幼儿近距离地观察竹筏的结构与形态；第二、示范教学、深化认知。教师可进行示范编造“竹筏”，为了幼儿的安全，教师可利用塑料棒代替锋利的竹棒，教师可展现出入进行选材、如何进行“竹棒”排列，如何进行“捆扎”、如何测试安全性；第三、实践学习、逐步提高，教师可让幼儿亲自动手进行“竹筏制作”，在制作的过程当中，教师应给予幼儿适时地指导，让幼儿懂得如何高效地制作“竹筏”；第四、评价学习，改进完善。教师通过游戏评价的方式，让幼儿能够进行学习反思，寻找出存在的问题，并进行改进与完善。通过灵活高效地运用多种游戏活动的指导策略，可充分激发幼儿参与游戏活动的兴趣，让幼儿在参与游戏活动时，受到一定的启发与教育。
三、结语
        在当前的幼儿园游戏活动当中，教师可语境幼儿教育教学的实际情况，提出具有针对性与实效性的指导要点及策略，从而能够让幼儿在游戏活动当中学有所获，并能够从中受到一定的启发与教育，培养幼儿的综合素质。
参考文献
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