经常玩电子游戏的孩子，比不玩游戏的孩子要聪明

来源：好游戏攻略时间：2024-11-22 10:01

玩游戏给孩子带来的好处，可能超过我们的想象。

关于孩子玩游戏这块，目前主流看法是：孩子一旦沉迷游戏就废了。玩游戏是不务正业。

有的孩子休学在家，家长表示，孩子上学不上学的，不那么在意了，只要孩子身心健康就好，就怕整天玩游戏，伤眼睛、缺乏运动、失掉了社交可咋办呢，长此以往，未来真让人担心啊。

即使从积极正向的角度解读，那也只是：游戏也是一种替代嘛，就像个拐杖一样。孩子在现实中找不到成就感，那就只好网上找了，孩子在现实中没法获得的关系，只好在网络上找了，联机游戏也是社交。所以游戏还是有些「好处」的。

这些都只是停留在安慰的层级，只是告诉你孩子并没学坏，还在秩序内。

但是，不具有建设意义。

就是表面看起来孩子没学坏至少没害人，但是也没学好啊，更谈不上成长和进步吧。

所以家长只能无奈地接受，还能咋办呢。

确实，家长会心焦。

我今天看到一个观点，是实打实研究出来的。

家长们，你可能要庆幸你孩子喜欢玩游戏。

2022年美国有科研人员做了研究。

研究【1】：

考察了2000个9-10岁的儿童。

他们由两种人组成：一种是完全不玩游戏的，另一种则是每天至少要玩3个小时的电子游戏（这已经超过了美国儿科学会的屏幕时间指南）。

以前人们认为这么长的游戏时间对孩子不好。

结果发现，每个玩3个小时以上游戏的孩子，比不玩游戏的孩子更聪明，他们的记忆力更好。

研究【2】：

还是美国，这个规模就大了。

研究者招募了9855个9到10岁的美国儿童，跟踪观察了他们两年，也是发现游戏对智力有好的影响，而社交对智力没有那么好的影响。

结论都是：游戏对孩子的影响是积极正向的。

游戏对孩子的影响有：在面对问题时，总玩游戏的孩子使用的脑区更多是落在高认知能力区域，他们的低认知区域，比如视觉区域的活动更少。

就是说他们更多地是通过思考，而不是用眼睛看，去解决问题。

著名科普作家，也是前物理学家万维钢老师说：打游戏并不简单，而且绝对不愚蠢。短视频你躺床上傻看就行，而游戏可都是竞争性的。这里有真问题，有决策，有勇气，有配合，有计划，而且你真的学会控制自己的冲动才能赢。

游戏对人有明显的好处，包括对成年人也是如此。

当然了，前提是你有时间，不妨碍他人就行，不影响你履行现实中的责任和义务就行。

对于未成年人，只要注意健康，不过多影响到睡眠和运动就好。

剩下的，全是好处。

这不是站着说话不腰疼，我自己的孩子们就是游戏自由的。

我儿子有台专门的游戏电脑。

也正因为游戏随便玩，所以也不存在沉迷不沉迷的。

如果限制不让玩，那么，玩，就成了「福利」，福利可不是越多越好？

可如果让你敞开了玩，也就不是福利了。自然就不会上瘾。

如果你家孩子有沉迷状态，反正学也上不了，就让孩子好好玩。

你要做的肯定不是硬性干涉，断网断电的没意思，又闹又吵的没意思，就让孩子去玩，尽情玩，因为能益智，也能提升现实中解决问题的能力。

至于我们看到的那些玩游戏的孩子脾气暴躁，是因为他们周遭的环境不允许他们玩，不是游戏本身的问题。

作为家长，只需要稍稍提醒孩子注意休息就好，如果你只是偶尔提醒孩子注意健康，孩子不大可能对你发脾气的。

发脾气，大概率上是因为，他们明显感受到你在刻意打扰。

很多观点该更新了。

主流观点不一定是对的，虽然拥护的人多。

提到玩游戏就着急上火的家长，该消停了。

每个上学的孩子都是被迫的，他们每天都在被迫去解决问题。

而玩游戏的孩子，是主动自发地去解决问题，因为这一关没过，就没法到达下一关。

游戏中还需协作精神，孩子们能锻炼出社交能力。

别以为只有现实中的人际才叫社交，网络上的，也是社交。

那都是一个个活人在线的。

如果一个孩子在现实中没什么社交，但是又不允许他们玩游戏，那这个孩子才真的令人担心了。

有些事，看起来好像是个「问题」，而你不知道的是，它们是未来的解决方案。

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注释

[1] Chaarani B, Ortigara J, Yuan D, Loso H, Potter A, Garavan HP. Association of Video Gaming With Cognitive Performance Among Children. JAMA Netw Open. 2022;5(10):e2235721. doi:10.1001/jamanetworkopen.2022.35721

[2] Sauce, B., Liebherr, M., Judd, N. et al. The impact of digital media on children’s intelligence while controlling for genetic differences in cognition and socioeconomic background. Sci Rep 12, 7720 (2022). https://doi.org/10.1038/s41598-022-11341-2