浅谈提升幼儿在自主游戏中角色扮演意识的策略

浅谈提升幼儿在自主游戏中角色扮演意识的策略 摘要：提升幼儿角色扮演意识和角色扮演能力，是教育幼儿对于社会认知的重要任务之一。幼儿可以通过角色扮演提高对于社会的认知，熟悉角色的转变。可以从他人的角度体验别人的情感以及行为经验，从而学习社会行为规范以及道德规范。在幼儿期间使幼儿熟悉社会角色如：工人、教师、农民、警察、军人等，甚至尝试理解自己的父母，通过尝试不同的社会角色了解每一种角色相应的能力都不是天生的，是需要通过自己努力所得到的。而在婴幼儿时期游戏是最好的学习方式，可以从侧面培养儿童角色意识和角色扮演能力。 关键词：幼儿教育角色扮演教学策略 中图分类号：g612文献标识码：c文章编号：1672-1578（2019）10-0203-01 幼儿教育是我国青少年教育中最重要的阶段，是认识社会形形色色职业的初始阶段，能够为未来进入小学阶段学习打下良好的生活常识。所以通过培养幼儿角色意识的认识以及角色扮演的能力够让幼儿认知自己身边各种职业。能够理解并且建立对于世界更好的认知。所以为以后真正进入社会选择角色的时候定下良好的基础认知。促进幼儿对于人际沟通交往，情感的正确发展有着十分重要的作用。 1使幼儿学会饰演多重角色 幼儿发展的成长的重要时期在两岁半到五岁之间，这个阶段的幼儿开始对群体生活感兴趣，喜欢去尝试以及肯定。幼儿社会化一般会有两个步骤，分别是模仿阶段以及游戏阶段。在幼儿教育中游戏是幼儿认识学习这个世界的重要手段。幼儿可以通过角色扮演的方式从真实的游戏中模拟他人的角色。这样可以更好的理解他人的处境，体验他人在不同的环境下的内心情感，这种转换思维的方式能够使他们快速摆脱以自我为中心的思想方法。从而加深对世界的认识，将自我概念扩大到更广阔的范围，通过让儿童扮演不同的社会角色，使其更加充分了解社会上不同角色的定位，从不同的理解方式去考虑问题，这样更有助于幼儿的分享行为。 游戏就是对幼儿展开德智体美等全面发展的重要途径。目前认为，幼儿早期的行为习惯就是存有一定性别差异的。只有随着年龄的不断厂长这种犯罪行为的差异才越来越大。并且在幼儿教育中儿童协助他人的犯罪行为通常都就是随着身心的蜕变显得越来越具备普遍性。儿童可以通过游戏的方式已经开始最集体的市场需求越来越显著。幼儿教育也就是以游戏为基本的教育活动。角色扮演游戏也就是幼儿教育中最受到儿童讨厌的一种游戏，已经沦为了教育发展的一种关键手段。对于目前来说我国幼儿教育已经把角色扮演当做了一种关键的教育方式。采用道具特定场地去使学生用角色扮演的方式真实的反应现实生活中的游戏活动，由于游戏适宜幼儿的发展所以能推动幼儿的健康成长。 2在角色扮演中鼓励幼儿分享行为 幼儿的早期的家庭教育中，由于缺少社交技巧，并不愿互动往往整体表现得暴躁。当教师非政府幼儿出席家庭角色扮演游戏中，通过饰演哥哥姐姐照料弟弟妹妹的方式，去化解家庭问题。在饰演相同角色时所须要采用相同的口吻和动作展开课堂教学，在游戏过程中对现实展开意见反馈。游戏完结后可以使幼儿阐释自我的心理情感，教师只要搞好鼓励工作，通过游戏的方式训练儿童逐步认知为什么必须展开互动，在潜移默化中逐渐并使幼儿学会互动，协助他们创建社交模式能交给更多的朋友。 3在游戏中培养幼儿社交能力 通过角色扮演的游戏可以使幼儿在游戏中产生积极主动的M18x，通过以前对事物的心智制备代莱信息，并且与同伴合作。在游戏中儿童通过M18x所产生的信息对他们有著非常关键的意义，可以累积一定的生活思索模式经验。通过游戏，儿童可以东站在故事角色中的边线去思索，在特定的场景下对特定的情况展开分析得出结论自己必须搞的犯罪行为。第1点可以提升幼儿的思维水平，也可以就是儿童具备轮转思索研习着从他人的立场启程考量问题。推动幼儿移情能力的蜕变提升。儿童在展开单一制角色扮演游戏时，可以相互交换角色，教师在一旁指导学生如何体验每一个角色。通过心智情感两个方面协助幼儿对所饰演人物的相同進行认知，并使幼儿在心智和情感上展开与人相处的训练，从而提升幼儿的社交能力，推动幼儿全面蜕变，最终达至训练目的。 4在幼儿游戏中创造社会角色扮演情景 在早期的幼儿角色扮演游戏中，往往通过饰演的主体为动物居多，通过使幼儿饰演各种小动物，去提升幼儿的合作能力。但根据目前幼儿发展水平来说，随着社会水平的进步，幼儿获取信息的方式越来越多，使幼儿对于新事物的拒绝接受能力越来越快，社会化的程度也越来越低。所以在今后的幼儿的游戏饰演中，应设计更多合乎现代社会的角色扮演游戏，尤其就是家庭角色扮演，同伴朋友角色扮演，再预设一定的剧情，大力推进幼儿对于家庭以及朋友的情感，这样的活动特点更加合乎这一阶段幼儿的年龄心理特征。 教师在编排游戏的时候需

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