探讨游戏化教学在小学语文教学中的实施

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探讨游戏化教学在小学语文教学中的实施

发表时间：2020/3/3 来源：《教育学文摘》2020年4月总第333期作者：徐晓敏

[导读] 游戏是必不可少的，可以说是他们的精神伴侣。在新课改逐渐深入的背景下，人们更加重视游戏化教学在儿童教育方面的地位。

聊城大学文学院17级学科语文研究生　山东　聊城　252000
　　摘　要：学生步入学校进入课堂最基本的一门课程就是小学语文，目前游戏化教学逐渐在小学语文课堂中得到普及，受到人们的关注。教师以小学生天性活泼好玩的特征为基础，通过游戏与学生进行交流互动，能够使小学生处于一种放松、快乐的状态下学习语文，从而促进小学生的身心健康发展，同时培养小学生的联想能力和创新能力。不过小学语文游戏化教学在实际落实过程中还有一些不足和漏洞，需要教师和教育部门共同商讨并挖掘科学的游戏教学方法，使游戏化教学在小学语文教学中的作用发挥出来。
　　关键词：小学语文　游戏化教学　策略
　　儿童喜欢游戏是一件很正常的事，游戏也是他们的权利。说到游戏，人们最先联想到的词语便是快乐，游戏有着趣味性、放松性、虚拟性等特征。儿童在幼儿园阶段，游戏是必不可少的，可以说是他们的精神伴侣。在新课改逐渐深入的背景下，人们更加重视游戏化教学在儿童教育方面的地位。
　　一、关于小学语文游戏化教学的定义
　　所谓游戏化教学，我国学者张晓英是这样对其进行阐述的：“游戏化教学指的是在教学活动中教师以学生的身心发展规律为基础，深入挖掘游戏的教育作用，把游戏自身的趣味性、虚拟性、情境性等特征融入到教学活动中，使教学方法与评价模式结合在一起的一种教学方式。”游戏化教学的主要目的是把游戏和教学活动有机地结合在一起，通过游戏的趣味性去提高学生学习的积极性，以此来完成教学目标。学生在小学阶段正是刚刚开始学习语文的时候，通过学习语文能够帮助学生掌握其他的生活常识和技能，降低学习其他学科的难度，所以，也应该在语文课堂中使用游戏化教学。小学语文游戏化教学，指的是在小学语文课堂中，教师把游戏的内在精神传达给学生，在一些教学活动中组织学生进行游戏，从而增加课堂的趣味性。由此一来，既促进激发了学生的积极性，又提高了教学质量与效率，也让学生处于一个轻松、愉悦的状态中进行学习。
　　二、我国小学语文游戏化教学现状
　　随着社会的不断发展，我国教育水平也越来越高，在小学语文课堂中，游戏化教学逐渐受到重视。不过其实施情况并不是特别理想，主要存在这样一些不足：
　　第一，小学语文老师没有认识到游戏化教学的重要性
　　大多数教师都习惯用以前传统的方法教学，教学思想没有及时更新，他们认为语文教学最主要的任务就是讲授文本内容，将知识一味地灌输给学生，而学生必须把所学的知识背下来，同时告诉学生怎样在考试中获取高分。这样一种教学模式，忽略了学生的自主性，也没有做到合作探究，不遵循学生的心理发展规律而一味地追求高分，到最后必定适得其反，会影响学生的身心健康发展。
　　第二，多数教师都没有尊重学生的主体位置，还是将自己作为课堂的主人
　　一节课下来都是老师在说，没有给学生提供发言的机会，也没有考虑学生的差异性和需求，不注重激发学生的探索精神和创新精神，不利于培养学生的主动意识，学生在机械式地被动接受知识，体会不到学习的快乐。在这样一种教学模式下培养出来的学生，他们的大脑是呆板的、麻木的。
　　第三，就算有些教师想要运用游戏化教学，但是他们在这个过程中教学手段还是非常单一
　　还有些老师只是为了借助游戏改善课堂气氛，并没有注重小学生的心理和学习需求，又或者是游戏所传达的内容与教学内容不一致，由此一来，就导致游戏化教学的作用无法发挥出来，从而使教学质量无法得到提高。
　　最后，小学语文游戏化教学之所以没有得到完全的落实，还因为教育政策没有发挥良好的引导作用
　　教育部门虽然一直在宣传这一教学方式，却没有颁布具体的措施，导致小学游戏化教学一直停滞不前。
　　三、落实小学语文游戏化教学的方法
　　由于游戏化教学在小学语文教学活动中并没有得到很好的落实，特提出以下方法进行完善：
　　1.教师及时更新教学理念
　　游戏化教学在小学语文课堂中未得到落实的主要原因在于教师的教学理念没有及时更新，没有意识到课堂游戏的重要性，使得游戏在教学中的地位比较低。所以，教师应摒弃传统的教学理念，意识到游戏化教学的重要性。每一位语文教师都有义务主动学习新的教学理念，尊重学生的主体地位，将学生作为课堂的主人，实现从“教师中心”到“学生中心”的转变，以语文知识为基础，同时结合游戏精神，注重学生的多方面发展，培养学生主动学习的习惯。
　　2.提高教师教学水平和能力
　　有一部分教师意识到了游戏化教学对语文课堂的促进作用，不过在实施过程中却因为自身能力不足而导致游戏化教学的作用发挥不出来。这就要求小学语文教师树立终身学习理念，不断提高自身业务水平，主动参加各种教师培训活动，学习那些优秀教师的教学方法。这样一来，不仅自身努力，同时还向身边优秀的人学习，学习他人的长处，对照他人的不足改正自己，在实践中获取经验并进行总结，这样才有可能使自己的语文游戏化教学水平得到提高。
　　3.教学内容与游戏精神有机结合
　　还有很多教师并没有深刻认识到游戏精神，他们认为只要在课堂中融入游戏就是做到了游戏化教学，但并不是这样的。我们所说的小学语文游戏化教学，指的是在小学语文课堂中把游戏精神融入进去，结合相应的语文知识，组织合适恰当的游戏活动，从而提高课堂的趣味性，激发学生学习的积极性，提高课堂质量，让学生在一种愉悦的状态下体验到学习的快乐。所以，教师应以小学生的心理特点为基础，同时参照所讲授的语文知识，组织一些又具备趣味性又具有教育性的游戏活动，让学生愿意加入到游戏中来，在乐趣中学到知识。这样可以减轻学生学习语文的压力，更容易完成教学目标。要知道，游戏和语文知识不是独立的，而是融为一体的，二者之间的关系是密切的。
　　4.采用多样化的游戏化教学方式
　　很多教师由于教学任务比较繁重，所以没有时间再去对教学方法进行创新。为了加快教学进度，游戏化教学方法只有一种，且不具备创新性，这使得学生的创新能力得不到培养和提高。所以教师不仅要提高自己的教学水平，还要创新教学手段，在组织游戏活动过程中，要实现学生之间的合作探讨，给学生提供独立思考的时间，并不是单纯的玩玩游戏。由此一来，就能够照顾学生的个体差异，让每位学生的学习需求得到满足，还能够培养和提高学生的创新能力，帮助学生形成合作理念，让学生在学习语文的过程中体会到快乐。这样一种教学方式是非常关键的。
　　5.制定相关政策引导游戏化教学的发展
　　教育部门应深刻意识到小学语文游戏化教学的重要性，加大引导力度，采取相关手段促进游戏化教学在小学语文课堂中的发展。
　　一方面，教育部门需要及时接收和掌握崭新的教育理念，并发挥自身传达作用，把这些理念传递给各个小学，从而使小学语文教师能够在第一时间掌握新的教育理念。
　　另一方面，教育部门还需要打造一个全面的教学评价体系，摒弃传统的教育观念，改变以往的那种以“成绩”“教师”为中心的错误教学理念。教学评价应关注到学生的各个方面，结合学生的自主能力、动手能力、创新能力等方面进行评价。同时，教育部门应深入探讨和研究游戏化教学的相关理论，促进游戏化教学的不断进步和发展。除此之外，要对游戏化教学进行理论引导，安排一些关于游戏化教学的培训课程，集中对小学语文教师进行培训，使小学语文教师能够采用多种方式提高自己的教学水平和能力。
　　在小学语文教学过程中，游戏的作用是非常大的，它既能够提高课堂的趣味性和情境性，还能够激发学生学习语文的积极性，并促进小学生的身心健康发展，培养和提高学生的动手能力、创新能力和想象能力。不过在现实生活中，游戏化教学仍然存在一些不足，这是教师和教育部门都应该引起重视的，且需要不断挖掘科学的教学策略，共同促进我国教育事业的蓬勃发展。
　　参考文献
　　[1]杜海霞小学语文游戏化教学的实现路径研究[J].华夏教师，2019，（21），19-20。
　　[2]陈丽娜小学语文游戏化教学法探究[J].中国教师，2019，（S1），66。
　　[3]关红雨小学语文游戏化教学的现状分析及开展策略[J].甘肃教育，2019，（13），117。