知道自己无知不是真正的无知，完全的无知是不知道自己无知！
不少老师反映，
很多家长经常会向老师讨教育儿的方法。
另外，
也有不少家长完全不配合幼儿园的工作，
如何举办家教指导活动
缓解家园沟通的问题？
今天我们去了解一下“菜单式”家教指导活动！
调查发现，幼儿园开展的常规性“家长学校讲座”“家长半日活动”等已不能满足现在的家长，他们更希望得到能适应其需要的、能解决他们在育儿过程中个性问题的家教指导。为此，开展“菜单式”家庭教育指导活动，旨在根据家长的需求，设计多元化的家教指导“菜单”，让家长自主选择，主动参与。幼儿园利用活动对家长进行有效指导，以提高家长的家教指导能力。
一、了解家长的需求，是设计家教指导活动“菜单”的基础
1、问卷法
问卷法是通过系列问题构成的调查表来收集资料，以测量人的行为与认知态度的方法。调查的结果为确定家教指导活动的形式提供了依据。
2、访谈法
我们在调查中还运用了访谈法，通过与家长或教师的直接交谈，了解家长对家教指导活动的需求或家教现状。如幼儿园可开展家长座谈会，在幼儿入园、离园时随机与家长进行沟通：“你们在家会和孩子一起阅读吗？是怎样阅读的？”“我园要请专家来园讲座，你希望了解哪方面的知识？”等。幼儿园也可以和教师交流，了解他们班孩子的家庭教育现状。
3、园本培训法
园本培训法是通过头脑风暴、问题辨析等方式来发现家庭教育问题的一种形式。如：在一次交流中，我们结合案例分析孩子出现问题的原因，许多老师都提到了家庭教育中的“不一致”现象。后来我园组织家长进行了“育儿不一致性”的刺激讨论活动，帮助家长明白教育孩子“一致性”的重要性。
二、邀请家长参与到家教指导活动中
1、让家长成为家教指导活动“菜单”的设计者
家教指导活动“菜单”的质量直接影响家长参与活动的积极性。为此，教师在设计“菜单”时，不应做垄断者，而应在和家长共同讨论、斟酌之后再确定。如在设计以“亲子阅读”为主题的活动菜单时，教师设计了第一次菜单：专家讲座“家庭中如何开展亲子阅读”、亲子阅读指导活动“晚安，小月亮”、亲子剪贴报。在请家长进行选择的时候，我们增加了开放性问题“结合亲子阅读，你希望开展什么活动”。家长们建言献策，有的说亲子故事表演，有的答图书拍卖会，等等。面对家长的优秀建议，我们重新整合形成新菜单，让家长再次选择，家长的积极性一下子提高了很多，许多家长都愿意参加2~3个活动。
2、让家长成为家教指导活动“特邀”的志愿者
“菜单式”家教指导活动较以前的家长活动而言，更尊重家长的需求，但也增加了教师的工作量，怎么办？我们就邀请家长做志愿者，和教师一同来开展家教指导活动。
3、让家长成为家教指导活动“问题”的解决者
在开展家教指导活动时，虽然幼儿园做了翔实的活动方案，但在活动中还会遇到问题。那么，如何解决现场问题呢？我们试着将“现场问题”抛给家长，让家长和老师一起来解决问题。在一次“图书拍卖会”的家教指导活动中，图书开拍不久，活动主持人就发现参与拍卖的部分家长和幼儿积极性非常高，出现了“狂飙”的竞拍现象，打乱了活动秩序。活动主持人及时中止了活动，要求大家进行中场休息。其间召集部分家长商议，修改了竞拍规则，使家教指导活动的秩序恢复了正常。
三、指导的有效，是提升家教指导活动“质量”的关键
1
转变家长的教育观念
在现行的家庭教育中，许多家长的教育观念有所偏颇，如：幼儿园阶段的孩子还小，看书是到小学之后的事情，等等。针对家长的诸多问题，我园开展了以“亲子阅读”为主题的“菜单式”家教指导活动，其中包括“姓语心愿”“知识讲座”“亲子剪贴本”等活动。在“家庭中如何培养孩子的阅读习惯”的知识讲座中，教师以大量事例告诉家长，幼儿阶段是培养孩子阅读兴趣及习惯的最佳时期，家长和幼儿园应共同关注孩子的阅读习惯。
2
教给家长正确的方法
家长通过家教指导活动，除了获得先进的教育理念，还应该知道可以怎么做。因此作为教师，要教给家长正确的方法。如：在“亲子剪贴本”活动中，我们和家长一同商量“剪贴本的内容有哪些”“在制作过程中家长做什么，孩子做什么”……通过教师指导，家长明白了做亲子剪贴本不是家长一个人的事，而应以孩子为主、家长为辅共同制作。又如：在“亲子阅读”指导活动中，我们邀请家长观摩教师组织的绘本阅读《晚安，小月亮》之后，组织家长讨论“在家庭中如何继续阅读《晚安，小月亮》”，分析绘本的颜色、图画、人物角色等，最后请家长带着绘本回家和孩子一起深入阅读。
有效的指导促使家长转变教育观念，习得正确的家教方法，并落实到日常教育之中，只有这样才能真正提升家教指导活动的质量。
四、活动的反馈，是调整家教指导活动“策略”的依据
一个家长的活动体会
感谢幼儿园能提供这样一次机会，让我们家长参与活动。今天我参加了“家庭中如何培养孩子的阅读习惯”的知识讲座，受益匪浅。以前总觉得自家宝宝还小，看不看书无所谓，况且每次给她书看，她总是又玩又撕的。听了老师的讲座，我明白了小年龄段宝宝玩书也是一种阅读行为，这个年龄段正是培养宝宝阅读习惯的好时间。以后我会运用老师教的方法，坚持和宝宝一起阅读，让宝宝爱上读书！
一个教师的活动反思
我们尝试以“菜单”的方式，开展这次以“亲子阅读”为主题的家教指导活动。家长的参与积极性很高，有的家长报了3个活动。活动中，家长很有收获，和宝宝一起制作了亲子剪贴本，解读孩子的识字特点，还介绍了自己的图书，参与拍卖。但也存在一些问题：
问题一：活动细节考虑不够周全。例如在“图书拍卖会”中，图书拍卖规则不适宜，出现了家长“狂拍”的现象。
问题二：活动对象影响效果不同。在这次家教指导活动中，参加对象有父母，也有祖辈。祖辈和父母辈在一起进行活动，差异性很大。父母辈思维活跃、动作迅速，而祖辈却力不从心，影响了活动的整体效果。
“菜单式”家教指导活动贴近家长需求，活动形式灵活，必将成为家长工作发展的趋势。幼儿园教师应耐心倾听家长心声，精心设计活动，悉心指导家长，以此来不断提高家教指导活动的水平。
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插画 | Laura Hughes
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