通过游戏的方式，提高小学英语教学课堂氛围的应用

来源：好游戏攻略时间：2024-11-25 23:58

在新的社会教育环境下，人们对小学教育方面的发展提出了更高的要求，尤其是对于英语这门科目来说，其作为启蒙小学生外语知识的重要科目，许多小学生家长不仅要求学生要在学校掌握一些基础的英语知识，同时还要在英语核心素养能力方面得到有效的开发与提高，因此这就进一步加大了当代小学英语教学的困难程度。

要想满足人们的各方面需求，就需要从教学方法方面入手，通过使用具有高效教学性的教学方法来实现教学效果的整体提高。游戏教学法是小学当中常用的教学方法之一，相对于较为枯燥的英语课程来说，在其中加入游戏元素更加能够引起小学生们的学习兴趣，因此教师应该深入了解并掌握游戏教学法在英语课堂教学当中的应用方法。

一、游戏教学的相关概念及其特点

1.游戏教学的概念对于小学生群体来说，其各方面的学习能力发展得还不够完善，因此要想让其参与正常的课程学习当中去几乎是不可能的，尤其是对于英语这种相对来说较为枯燥且难度较高的学习科目来说，更加无法有效地吸引小学生们的学习兴趣，而失去了兴趣的引导，小学生们就不会愿意主动地投入到英语学习当中去，这也是导致小学英语教学效率低下的主要原因之一。为了能够有效解决这样的问题，就需要从引起小学生的学习兴趣方面入手，开展能够吸引小学生学习兴趣的教学活动，以此来让其参与学习当中去。

在长期的教学调研当中，人们发现小学生的一大特点就是对游戏具有很高的兴趣，并且通常会自发地组织并自愿参与游戏当中，而且在游戏的过程中，小学生们也会投入较高的专注力。因此在这一基础上，人们提出了游戏教学的相关概念，尝试通过在学习活动当中加入适当的游戏元素来为学习环境增添色彩，同时也希望这些游戏元素可以有效吸引学生们的学习兴趣。在长期的教学发展过程中，游戏教学被越来越多的教师所使用，因此也有了一个较为完整的概念，既游戏教学是一种自愿的活动，这种活动是学生自愿参加的，并且同时受到游戏规则的约束，游戏以自身为目的且又伴随有一种紧张、愉悦的情感，与常规的教学方法有着很大的不同。

通过将游戏与教育结合，用小学生以游戏获胜为目标去自发地参与学习当中，并且利用游戏规则来合理地分布知识点，让小学生在参与游戏的过程中完全接受并学习这些知识点，从而起到教育的效果。从本质上来讲，游戏教学法的根本就是要在课堂上营造出一种具有激励机制、游戏过程、游戏规则等多种元素的游戏氛围，因此从这些方面上来看，游戏教学法其实是情境境教学法的另一种表现形式，其教学主旨皆在巩固课堂教学、熟悉单词、锻炼学生语言能力、开发学生潜力与智力等。

2.游戏教学的特点

（1）目的性。游戏教学的本质就是为了吸引学生的学习兴趣，让学生在游戏当中掌握知识。因此，游戏教学就具备了目的性这一特点。游戏教学的模式有很多种，而每一种游戏教学模式有其不同的游戏目的，如猜谜游戏、问题解决游戏、互动游戏等游戏教学方式的教学目的各有不同，但是教师需要清楚的是，游戏目的并不全部代表着教学目的，因为游戏的目的从根本上来看就是为了获得胜利，而教学的目的是要让学生掌握某些知识，所以在开展游戏教学时，教师首先需要做的工作就是让游戏目的与教学目的有机串联起来。

（2）教育性。游戏教学是一种具有高针对性的教学方法，其教学本质在于教育，而非游戏。游戏在整个教学过程中只是起到一个环境的搭建作用，所以教师在开展游戏教学时要注意平衡游戏性以及教育性，如果游戏性过高，就会出现学生只玩不学的现象，而教育性过高，那么将会直接降低游戏的可玩性，让游戏元素成了教学累赘。要让游戏成为提高教学有效性的一种手段，通过游戏的方式来完成教育目的。

（3）娱乐性。游戏是娱乐的代名词，无论在哪，游戏永远都是一种娱乐性的活动。因此，在尝试让游戏与教学相结合的时候，需要注意在体现出游戏娱乐性的前提下完成教育任务。很多教师在开展游戏教学活动时，往往都没有将游戏的娱乐性体现出来，其往往是通过开展一系列的模拟以及练习来充当游戏元素，但是模拟以及练习本身并不具备任何教学研究娱乐性，因此这也成了许多教师开展游戏教学而无法带来有效教学效果的本质原因之一。

现阶段小学英语教学中实施游戏教学法存在的问题

1.教师没有对该教学法产生足够的重视要想充分体现出游戏教学法的优势所在，首先要做的就是要让教师对其产生足够的重视。因为教师在教学的过程当中，其往往会采用自身所重视或者是相对看好的教学方法进行教学，如果教师没有对该教学法产生一定的重视，那么其很有可能在备课阶段就会舍弃这种教学方法。在实际的教学过程中，这种情况是比较常见的，虽然说该教学方法已经得到了一定程度上的普及，但是并不是所有教师都会对其产生足够的重视，并在实际的教学过程当中进行应用。现阶段大多数教师的教学观念仍然比较陈旧，所使用的教学方法、所持有的教学观念也都比较传统，因此这些教师无法接受游戏教学这种新颖的教学方法，自然也就不会对其产生重视，并在教学当中对其进行使用。

2.教师没有掌握正确的应用方法虽然说游戏教学法具有较强的教学有效性，但是要想发挥出该教学法的优势所在，需要的一个前提就是教师能够通过正确的方法来对其进行应用。该教学法在课堂的运用过程中是需要一定的教学经验以及教学技巧的，然而大部分小学教师在这方面都没有较好经验。现如今在小学教师群体当中，年轻教师占有很大的比重，这部分教师最明显的特点就是教学经验、教学手段不丰富，使得其在使用该教学方法的时候无法充分发挥出其教学有效性。再者，一些具有丰富教学经验的教师，由于其长时间的教学已经产生了教学观念固化，使得他们在使用这种新型教学方法时，无法迅速掌握正确的应用方法，所取得的教学成果也不太明显。

3.游戏素材储备不够，内容缺乏创新游戏素材是游戏教学法的基本要素以及精髓所在，要想开展真正具有教学效用的游戏教学，那么就必须要具备大量的游戏素材为基础，通过有效利用游戏素材开展相应的教学活动。就现阶段的教学情况来看，游戏素材储备不足、内容缺乏创新等已经成了小学英语游戏教学当中的主要缺点，很多小学教师由于平时教学工作任务较重，在平时没有对游戏素材进行搜寻与储备，导致在开展游戏教学时由于游戏素材不足而导致无法开展具有高效性的游戏教学活动。

部分教师在开展游戏教学时，其内容都缺乏创新性，一直使用几种固定的教学方法来开展游戏教学，这不仅无法得到有效的教学效果，同时还会让学生对课程内容产生枯燥感，长久下去可能会让学生对该科目的学习产生厌烦感，这对于小学生的学习与发展来说是极其不利的。

二、游戏在小学英语教学课堂中实践的具体策略

1.单词教学中的游戏应用字母与单词是小学生所需要掌握的基础英语知识，同时也是英语教学当中的重点所在，因此为了能够进一步加强小学生对英语字母以及单词的掌握能力与应用能力，教师就需要通过在单词教学中开展游戏活动来提高学生的学习效率以及学习成果。如单词填空游戏，教师要首先带领小学生学习一轮新单词，并让小学生对单词进行记忆，然后把单词当中的某几个字母隐藏起来，并把这些带有空白的单词制成单词卡，在课堂上随机发放给学生。

教师要求小学生们在规定的时间内填出这些单词内的空白字母，让其组成正确的单词，谁能够在规定时间内填出更多的单词，谁就可以取得游戏胜利，并获得奖励。这样一来，在游戏竞争的影响下以及游戏奖励的激励下，小学生们就会主动、自愿、积极地参与游戏教学当中，并且在参与游戏的过程中，会根据记忆完成单词的拼写，从而进一步对英文字母以及单词进行更深一步的掌握。

除了单词拼写以外，也可以在此基础上进行单词翻译等游戏，其具体游戏方法就是让小学生根据单词翻译汉语意思，或者是根据汉语意思来拼写单词，这样也可以起到巩固学习知识的效果。通过采用游戏教学法，既避免了学习英语单词的枯燥与单调，同时也利用游戏的娱乐性以及目的性来完成了教学任务。

2.创设情境，拓展学生阅读视野由以上所提到的，游戏教学是情境教学的一种表现形式，因此创设情境同样也是一种提高小学生英语学习效率的有效教学方法，教师可以通过创设情境来加强小学生的英语阅读学习效果。情境的创设是情境教学法的核心内容，因此教师就需要提前为情境的创设做好准备。首先教师要严格地按照课本内容来进行情境的创设，因为任何教学方法的目的就是需要学生掌握住课本当中的知识，只有这样才能够体现出该教学法的教学效果。

例如，为了能够进一步开发出学生的阅读兴趣，教师就可以采用该教学法进行情境的创设。教师在这个过程中可以充分借助多媒体设备来展开教学。教师可以在网络资源中搜寻一些文字资料或者是图片资料，将这些资料导入到课本的PPT课件当中，用这些材料来进一步地拓展学生的阅读视野，从而让学生对文章内容产生更加深入的了解，从而提高阅读的兴趣。

同时这也能够在班级范围内营造出一种良好的情境，学生在情境的熏陶下会进一步产生浓厚的阅读兴趣，提高学习效率。在此基础之上，教师还可以设计角色扮演小游戏，通过小组合作学习来表演英语节目，通过这样的方法来提高小学生的互动能力、英语口语能力以及表演能力等。进一步加强游戏在小学英语教学课堂当中的实际应用是有效推动我国小学英语教学效率有所提高的关键所在，任课教师要加大对该方面的关注力度，积极学习并掌握新型的教学方法，同时也要对现阶段已经存在的教学问题进行深入的研究，分析问题并制定出具有针对性的解决方案，通过采用合理的游戏教学方法来提高教学效果。