第一、让人振奋的热身是必不可少的
热身环节往往是被众多老师所向往的能活跃课堂的必要步骤。热身环节一般是一节课的“开头炮”，而且也正是集中学生注意力、调动课堂气氛的重要方法。比如：在热身环节中，我曾让学生玩一个极为简单的课堂口令游戏：老师喊口令，A，B，C，up！全班起立。A，B，C，down！全班坐好。A，B，C，全班鼓掌，而且是有节奏感的节拍。
虽然简单，但是学生说得很开心。而且，所有人的注意力都被老师控制住了。而且这个热身环节还可以贯穿一节课的始终，那么这节英语课就既有序又有活力了！而且学生也会很认真。
第二、让人爱不释手的导入环节
教师进行教学活动的开始，是最基本也是非常重要的一步——导入得法，能把学生吸引住，引起学生的注意，从而使其产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，使课堂气氛变得轻松活泼，课堂活动顺利进行，提高课堂效率。
因此，我们教师应根据不同的教学内容运用多种有效地导入手段，激发学生的学习兴趣，使学生能主动参与教学过程，为整节课做好开路先锋。
随着社会的进步和现代教育科学的发展，教学的形式和手段越来越丰富，课程的教学设施和客观条件资源的范畴也越来越广泛。电脑，电视机，投影仪，VCD，录像机，录音机等相继进入课堂，我们应充分利用这些设备进行教学导入。
案例分享：比如前段时间孩子很着迷的国产动画片“喜洋洋与灰太狼”利用孩子喜欢的东西，我在教颜色单词时，把这个动画片的人物做出PPT的图片，所有的学生都轰动起来，而且他们也会以一种好奇心等待老师的下一步骤会做什么。因此，此时在他们心里，老师就像一个魔术师一样，能变出很多他们喜欢的东西。当然，他们想走神都难了，不是么？
总而言之，导入在课堂教学中起着重要的作用，导入恰当与否，直接关系到教学效果的好坏。
第三、激活课堂
1.动作激趣
从心理学的角度看，孩子们好模仿，好奇心强并且好动。教师应针对学生的心理特点和所学内容结合过程中活动起来，让学生的扣、耳、眼、手等感觉器官都主动的参与教学活动，给所学的字、词赋予形象的表情、动作、语言。这样，学生的手舞足蹈，便不再是注意力的分散，而是有趣的情感体验。
例如：在教单词，walk、run、monkey等单词时，我会先让学生跟着我边念单词边做动作，而且动作一定要夸张。然后老师做动作，让学生说单词。形象的表演会让孩子们的学习热情高涨。
2.游戏生趣
根据儿童“好动、好玩、好奇、好胜”的心理特点，小学教学要创造新颖多样、富于启发性、能调动学生多种感官参与学习活动的情境和游戏，来唤起学生对学习的兴趣和求知欲，达到有效地培养学生的学习能力，提高教学质量。游戏是小学生最乐意接受和参与的活动。根据教学要求，我尽量把传授知识和游戏融为一体，设计一些适合教材的游戏。
例如：在教时间的表达“What's the time？”“It's o'clock”时，我让学生玩“狼先生的游戏”，开火车的问句型，一个问，一个答，从1—12点让学生随便说。但是，一旦有学生说“ It'是 12 o'clock”时，所有的学生要跑，学生要去追！在游戏的同时，我还引进了奖励的激励机制，对获胜的同学分组加分，以此来进一步调动其积极性，把学习推向高潮。
在这些活动中，教师和学生共同参与，享受游戏的乐趣。学生在欢乐中获得新知识，学习能力也在游戏中得到培养和发展。
3.竞争比赛，增加紧张感
如果课堂太平缓温和就会使孩子们的注意力很快的分散。因此竞争永远是一剂课堂兴奋剂。竞争好胜心理驱使学生乐于参与比赛活动，这也是进行某项或几项知识与技能综合训练的手段，在培养学生灵活运用所学知识方面有很大的作用。
在紧张、热烈的竞争气氛中，无论是参赛的学生，还是观看的学生，个个都十分投入。无论是小组比赛还是个人比赛，学生都满腔热情地参加，课堂气氛可谓空前的高涨。
我在小学的英语课堂上，最常用的游戏是开火车，但是，要求比较多一点。不对，不加分；不够快，不加分；最后一名，扣一分。这样学生在紧张欢乐的气氛中既获得知识，又不易产生心理疲劳，有效地避免了学生课堂上的“走神”现象。想法设法把课堂上活，才能让学生学到更多的知识，学得更快、更轻松。
第四、马虎不得的结尾
不要以为最后的几分钟不重要，往往最后几分钟能让学生学的更好。为什么呢？因此有一个很好的结尾能让学生好好的复习这节课所学的知识，有一个很好的反馈，更加能检测孩子的学习情况！
一般来说：可以有好多种结尾。包括延伸式结尾，任务型结尾，总结式结尾，串块式结尾和预习式结尾。总之，要想让你的课堂有魅力，那么，你就必须向传统的“填鸭式”教学发起挑战，充分运用你的创新能力，这样才能充分调动学生的主动性，提高教学的效率和质量。
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