幼儿园游戏指导

幼儿园游戏指导 幼儿园游戏指导 PAGE / NUMPAGES 幼儿园游戏指导 幼儿园游戏及指导 一、游戏的定义及分类 游戏——是在某一固准时空中进行的自觉、自觉的活动。它伴有欢喜的情 绪并有别于平常生活， 是依照必然游戏规则的有序活动。 经过少儿的表情、动作、角色扮演、语言及其资料等可以判断少儿是游戏还是非游戏。 2、实质特点 ①游戏是一种快乐的行为拥有欢喜性； ②游戏是一种自觉的行为拥有主动性； ③游戏是一种假装的行为拥有虚伪性； ④游戏是一种有规则的行为拥有有序性。 3、少儿游戏的分类 创立性游戏（角色游戏、构造游戏、表演游戏）和有规则游戏（体育游 戏、音乐游戏、智力游戏、语言游戏、手指游戏） 二、几种主要游戏种类的指导 （一）、角色游戏的指导 1、角色游戏——是幼儿经过扮演角色，以模拟想象创立性地反响现实生活的一种游戏。 2、各年龄班的特点与指导 小班 特点：小班幼儿处在独自游戏、平行游戏的巅峰期，对模拟成人的动作感 页脚内容 兴趣，但角色意识差，游戏主要 内容是重复操作。摆弄玩具，主题单一，情节简单，交往少，主要 与玩具发生作用。 指导： 1、教师为幼儿创立主题游戏的环境，供应种类少，数量多的成型玩具，满足幼儿平行游戏的需要。 2、教师要不断提示幼儿角色，加强角色意识 3、赞同幼儿扮演相同的角色 4、教师以角色身份介入 经过谈论再现游戏，给幼儿以模拟的机遇，从而提高游戏的水平 中班 特点：对扮演角色感兴趣，初步理解角色的职责，情节单一，主题不稳指导： 1、依照幼儿熟悉的社会内容创立游戏环境，并供应取代物 、有计划的重点指导游戏过程的各环节，一段时间内重点指导解 决一个主要问题 、教师以角色影响游戏 、激励几个幼儿一起游戏 5、组织幼儿谈论 大班 特点：幼儿对角色扮演较传神，角色增添，能按角色职责行动，经验教丰 富，主题奇特，能反响较复杂的人际关系，处在合作游戏的阶段指导： 1、供应游戏的时间、地点、资料，要求幼儿集体谈论游戏的主题、 情节、计划 页脚内容 、教师更多的以语言建议，合时帮助，重在促进游戏的睁开，增 进幼儿的交往，提高解决问题的能力。 、进一步促进游戏的目的性，主动性和坚持性的发展。 、谈论活动占重要地位，谈论、分享、游戏的经验，提高游戏水平。 （二、）构造游戏的指导 、构造游戏——指少儿操作各种构造资料来构造物体的一种游戏 2、构造游戏的发展阶段： ①摆弄——两岁以下少儿的典型行为。（只拿积木，或抓几块） ②重复——用相同大的积木堆高、叠加、平铺（小班） ③搭建——可用一块把几块连接，如：搭桥、门（小班） ④围封——用几块积木围成一个封闭的空间。如：动物的家、汽车库 ⑤模型——利用对称平衡原理建筑模型 ⑥再玩——幼儿为自己所造的东西命名，（电影院、幼儿园）多个幼儿共 同完成。 各年龄段构造游戏的特点及指导 小班 特点：幼儿对构造动作感兴趣，“重复、摆弄、堆高、推倒”无目的不会 先构思，主要以资料形状来理解用途。 指导： ①教师要引导幼儿认识构造资料，有意搭给幼儿看，参观中大班的结 构活动，引起兴趣。 页脚内容 ②安排场所，准备足够的元件，每人一件。③指导幼儿学习构造技术，激励幼儿搭简单物件 ④教师经常有意识的让幼儿说出自己构造的名称，引导理解， 目的性、 计划性加强。 ⑤建立简单的游戏规则（爱资料、整理资料等） ⑥教幼儿简单的整理和保留、珍爱玩具。 中班 特点：有了必然的目的性，对构造过程和成就感兴趣，主题相对闻定，能独立整理玩具。 指导： ①想法丰富幼儿的生活经验， ②培养幼儿设计构造方案，会看平面图③指导幼儿掌握构造技术，将平面转变成立体 ④组织 3—— 4 名幼儿睁开小型集体活动，教幼儿分工，合作游戏 ⑤组织幼儿谈论，独立公布建议 大班 特点：目的性、计划性加强，能教长时间的围绕一个主题睁开。 指导： ①培养独立建构的能力，能按计划有序睁开。 ②主题建构时学习表现细节和特点 ③欣赏自己和伙伴作品，逐渐自我谈论与谈论他人。 ④激励幼儿集体构造，公设方案，确立规则，分工合作，睁开大型结 构游戏。 页脚内容 （三）、表演游戏及指导 1、表演游戏的定义——指少儿按童话或故事中的情节扮演某一角色，再 现文学作品中的内容的一种游戏形式，它以少儿自主，独立地对作品的理 解去游戏。 表演游戏的主要形式：故事表演、童话剧表演、歌舞剧表演等。 特点：幼儿游戏中自己表演角色，自愉自乐，不在乎有无观众。3——4岁 幼儿只能表演自己看到、听到印象深的情节、片段；5—— 6 岁的幼儿 有计划性、有组织性。能理解情节、内容、角色的对话等。 别的：用资料进行表演的如：桌面表演用玩具在桌面进行，口头表演，再现文艺作品；木偶表演——布袋表演、体线木偶表演、手指木偶、影子表 演。 指导： ① 教师示范表演，激起幼儿表演的

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