游戏教学该如何进行操作？线上、线下教育机构开展游戏教学的4个步骤

来源：好游戏攻略时间：2024-11-23 20:25

游戏教学如今越来越“深得民心”，对于教师来说可以通过游戏教学达到更好的教学目标，当然同样的重任也落在了教师身上。不管是在线教育还是传统线下教育，游戏教学都有其优势所在，且线上、线下的模式上也一样，游戏教学的游戏内容必须与教学目标互相呼，使学生在轻松快乐的环境下掌握语言点

那究竟如何开展游戏教学呢?游戏教学可以分为准备-互动-评价-复习4个阶段，下面我们就来看下这4个阶段应该做些什么

( 一) 游戏的准备阶段

所谓游戏的准备阶段要分成两个方面来讲，第一方面是知识性的准备。课堂游戏是为课堂教学而服务的，在一节课里所学的内容是必须被设计进游戏中的。一般来讲，学生能轻松掌握的教学内容是很少进入到课堂游戏的，相反，越是教学重点和难点，就越要教师花心思来设计一个游戏帮助学生理解和巩固知识点。在学生学习新内容的时候，可以用传统的方法来教授，比如教学生读生词，讲解生词，学习对话，练习对话。这样的教学过程是为了下一个游戏阶段而做的知识性准备。因此，学生能否玩好游戏与准备阶段是有直接联系。

第二方面是启动游戏的准备。为了保证课堂游戏的顺利进行，游戏之前宣布游戏规则和建立奖惩制度是很关键的。设计不严谨的游戏往往不仅达不到预期效果，反而会导致课堂纪律混乱。学生好胜心切，情绪容易激动，不公平的规则制度，容易引起学生对老师甚至对课程有抵触情绪，因此游戏前设置公平的游戏规则决定游戏的成功与否。

( 二) 互动与检验阶段

准备阶段结束之后，就进入了游戏阶段。在这一个阶段，教师一般退居二线，看学生们如何根据已经掌握的知识和技能来完成游戏并获胜。但是教师必须得做一个有心人，冷静地观察与总结学生们在游戏过程中的表现和可能犯的错误。此时，教师切不可打断学生的游戏插嘴批评指导，因为此举会严重的伤害到学生兴趣，也会破坏游戏中快乐的氛围。另一个方面，游戏的重要在于快乐的轻松，教师的微笑代表着教师的参与，教师的鼓励代表着对学生的肯定，因此教师的行为和举动能影响到学生参与游戏的心情。教师还要观察其他没有参加游戏学生的情绪表现，尽量让大多数学生都能够参与到游戏中。

游戏过程中，学生之间的互相交流能帮助他们唤起之前准备阶段时所学的新内容，同时又可以巩固和加深他们对所学新内容的记忆。学生互动过程中，如果学生们都很少犯语言错误，说明学生们已经掌握本课的教学内容。如果大多数学生都犯同样的错误，教师就要牢记住这些错误，待游戏结束之后重点给学生纠正错误。

( 三) 评价与查漏补缺阶段

游戏结束后，学生们情绪高昂依然沉浸在刚才的欢乐中，教师可以视情况而定，通过评价转移学生的注意力。据观察，年龄越小的学生越注重游戏的公平性和教师的评价，因此在组织中小学教学游戏的时候，评价时注意多用激励的语言，少用批评，更不要把学生的失误当笑话来讲，否则会打击到部分学生的参与积极性。如果条件允许，教师可以准备一些小奖品送给学生。无论是精神上还是物质上的奖励，都能使学生获得成功感，从而会对汉语学习更有兴趣。

在游戏过程中，对于学生们忽略的重要知识点，教师在此时要重点提出，重点讲解。如果时间充足的话，可以把这些知识点再拿出来给学生们讲一讲，加深他们的印象。另一方面，对于学生在游戏过程中犯的小错误不能姑息，否则将来再纠正就会困难重重。如果发现集体性错误，教师要多花时间来纠正，为了帮助学生建立正确的认识，下节课还要作为重点复习。

( 四) 总结复习阶段

游戏教学的课堂是热闹的，积极的，竞争的，但是部分学生玩着游戏就忘记了游戏背后的真正用意。因此，在这个阶段可以由教师来总结课堂游戏中的重点，也可以请学生们讨论。无论采用哪种方法，关键是要把游戏里的语言重点提取出来与准备阶段所学的知识融合起来，带着学生们一起再温习一遍，使学生能真正掌握。如果时间允许，教师把游戏中的语言重点再扩展，帮助学生们触类旁通，见识得更多。

这一阶段不一定要与上三个阶段安排在同一节课里，可以在下节课上新课之前，把这些学习内容再现出来让学生温习一下，也可以安排在后面的单元复习课中，总之，教师要根据学生的具体学习情况来灵活地安排。

以上四个阶段绝不是孤立的四个阶段，而是环环相扣，前后联系的。其中一个环节处理失误，就会给后面的环节带来麻烦，甚至是全局失败。课堂游戏不仅仅是一个玩的过程，而是要把教学与玩紧紧地整合在一起，这样才能达到既玩到了，又学到了的境界。