平衡游戏促进幼儿感觉统合发展的研究(世纪花园幼儿园).doc

一、研究的背景 （一）幼儿身心发展规律需要关注感觉统合训练 每个生命个体从出生发育到成年有许多的生理和心理的关键期。现有的研究表明，感觉统合学习的关键期是7岁以前。如24－25个月是单腿站立能力发展关键期；30－31个月是单脚跳跃能力发展关键期；36－37个月是控制物体平衡能力发展关键期。皮亚杰在早年的研究中便已发现，感觉引动成功与否，是日后儿童智能学习式思考运作成功与否的基础。没有感觉统合，大脑和身体都不能发展。缺乏这方面能力的儿童，即使能用大脑做记忆性的学习，但在观察、组织、想象、推理上的大脑功能，也会有应用上的困难，并出现行为和情绪上的障碍。 （二）现代家庭教育方式迫切需要关注感觉统合训练 现代都市的小家庭生活，严重束缚了儿童的活动范围，为了避免发生意外，很多家长将幼儿关在笼子似的房子里，不让幼儿出门活动。家长们过于注重孩子智力的发展及身体的保护，而在运动方面关注的比较少。孩子们很少有机会尝试跳、钻、爬、攀登、翻滚等活动，户外活动少之又少，因此，很多孩子存在动作发展障碍，迫切需要我们关注感觉统合训练。 （三）幼儿教育改革要求重视感觉统合训练 《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）健康领域的教育要求指出，幼儿园要开展以多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力；在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作的协调性、灵活性。在幼儿园里合理地开展平衡游戏，突出体育锻炼的趣味性，不但符合《纲要》的精神，而且能让孩子在玩中学，使他们获得感统能力，从而促进幼儿身心的全面发展。 基于以上思考，我们提出《平衡游戏促进幼儿感觉统合发展的研究》这一课题研究，将平衡游戏融入课堂教学，旨在探讨平衡游戏与幼儿感觉统合、智力等方面的关系,了解平衡游戏是如何影响儿童行为的。针对不同的感统类型、智力类型的儿童特点，采取不同的教育方式, 改善儿童的行为问题、身体运动协调性、注意力、情绪稳定性以及学习困难等诸多问题, 使儿童的学习心理呈现最佳状态。 二、研究的现状 在这样的背景之下，国内众多教育机构曾对此展开研究，目前国内对感觉统合失调的干预措施主要是运动疗法，用到的运动项目有滑梯爬上及滑下、平衡木站立与走动、木马旋转、跳蹦蹦床、袋鼠跳、单杠、吊缆、球类运动等。在我国，武汉市实验幼儿园曾经研究过《尝试教育与小班幼儿平衡能力的培养》着重研究运用尝试教学法，探索体育器械的一物多玩，促进2—4岁幼儿的平衡能力的发展，已经取得阶段性的成果；郭玉芹等在2000年发表于《中国妇幼保健》杂志上的《儿童感觉统合失调的原因训练方法及其疗效研究》中提出针对不同类型失调，采取不同的训练方法，分密集训练、间隔训练或家庭训练，为期半年，取得了明显效果；蔡丽如、高瑛瑛王盈盈 三、研究设计 （一）概念的界定 1.平衡游戏是以发展儿童平衡能力，增强儿童体质，促进儿童身体健康为主的游戏，是游戏的一个分支。在我们的研究中具体指以游戏形式展开的，选择最能适合幼儿身体运动的走、站、跑、跳、钻、爬、攀登七个基本动作。 2.感觉统合能力是指大脑对不同的感觉通路（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和运动觉等）输入大脑的信息进行加工处理，并作出快速正确反应的能力，简称“感统”。在我们的研究中具体指向三个维度，分别是前庭功能、触觉功能、本体感觉。 （二）研究目标 1.探索在幼儿园开展平衡游戏促进幼儿感觉统合的过程和方法。 2.寻找平衡游戏和儿童感统之间的关联因素，探索因素强弱化和感统变化之间的关系。 3.促进幼儿机体协调、力、记忆力、等的发展 1.平衡游戏活动的目标研究 当人们学会由简单的思维方式转向立体思维、多向思维的时候，我们的平衡游戏活动目标也应该由仅有的增强体质、掌握运动技术技能等目标向多领域多层次发展。 2.平衡游戏活动的内容研究 在游戏中，性游戏性如何达到完美的平衡，一直是思考和力图解决的问题。 1.调查法：开展平衡能力和感统现状的数据调查，通过常态托班幼儿平衡能力发展状况调查结果，确立研究平衡能力发展的各项具体指标。同时采用台湾郑信雄编制的儿童感觉统合量表，对儿童感觉统合能力进行摸底评定。 2.文献资料查询法：查找国内外有关部门托班婴幼儿平衡能力及感统能力发展的研究动态，为课题研究提供情报资料。 3.行动研究法：通过开展适宜的在园幼儿平衡发展练习的各类活动，如游戏、课程、家校互动、环境研究等方法，对影响幼儿平衡发展能力的各因素，以及感统相关因素的发展做出相关性研究。 4.实践反思法（对比法）：了解常态下幼儿和实验以后幼儿的平衡能力各指标进行对比、分析，将研究数据与实践观察结果相结合，及时调整教学策略和引导方法，关注成果变化。 5.统计分析法：对所调查、测试、收集到的所有资料进行整理、分析、统计，为经验总

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