【教育教学文章】小学低年级语文课堂游戏化教学研究.doc

2019 年安徽省基础教育教学论文 小学低年级语文课堂游戏化教学研究 作者：大哥001 摘 要：小学生年龄比较小，自控能力比较差，如果在课堂教学中应用游戏化教学 模式，教师需要加强游戏化教学的规范性，引导学生能够在充满趣味性的教学气氛中主 动配合教师开展教学工作，提升课堂教学质量。本文主要分析了小学语文课堂游戏化教 学的重要性以及开展原则，并重点研究了小学低年级语文课堂教学游戏化教学措施的开 展。 关键词：小学低年级；语文课堂；游戏化教学； 引 言：在小学低年级教学阶段，教师需要花费更多的精力来帮助学生养成良好的 学习习惯，这样才能够引导学生主动参与到学习活动中，促进小学生的全面发展。游戏 化教学在低年级语文教学中的应用十分普遍，通过应用趣味性比较强的教学游戏，能够 有效提升课堂教学质量，帮助学生集中学习注意力。教师在小学低年级语文教学中，需 要加强游戏化教学模式的研究和尝试工作。 一、游戏化教学模式的教学价值 游戏是小学生成长过程中必不可少的重要元素，同时也是帮助小学生健康成长的重 要形式之一，在游戏过程中小学生能够把自己的个人观点和情感充分表达出来。小学生 在游戏参与过程中会不自觉的投入全部的身心，尽情的在其中跟对方交流沟通。通过参 与游戏活动，能够提升小学生的体验和认知，在跟对方互动交流过程中拓展思维能力， 提升了小学生的自我表达能力以及人际交往能力[1]。现代社会科学技术发展迅猛，社会 环境和网络环境也变得越来越复杂，受到了家庭环境以及网络环境等因素的影响，当代 小学生普遍出现了性格孤僻、高傲，自我承受能力差的情况。在统一班级当中同学之间 缺少了关心友爱，一部分学生对于教师不信任，反映出了小学生的身心健康出现了问题。 游戏教学模式是很好的沟通表达方式，通过游戏化教学工作的开展，能够促进小学生的 身心健康发展。 小学语文教学科目除了传授给学生基础的语文知识之外，还能够帮助丰富小学生的 精神世界，培养小学生的人文素养和道德文明。在小学语文课堂教学中应用趣味性教学 模式，能够逐渐提升学生的学习自信心，养成文明礼让、关心友爱的思想品格。 1 2019 年安徽省基础教育教学论文 二、在小学低年级语文课堂教学中游戏化教学的开展原则 把知识性和趣味性相结合 在具体教学实践中应用游戏化教学模式，需要加强知识性和趣味性相结合。在教学 中如果教师过于重视趣味性教学，会让学生在课堂教学中过于松散，只知道玩耍却没有 获取足够的知识和技能，浪费了课堂教学时间，没有对学生起到任何帮助作用[2]。如果 在教学中过于重视知识性忽视了趣味性，则会跟传统教学模式相重合，引起学生对于理 论知识学习的抵触情绪，依然无法把学生的学习积极性充分提升起来。在小学低年级实 际教学中，只有把知识性和趣味性相结合，让学生能够在游戏教学活动中感受到趣味， 学习到更多的知识和技能，才能够对于课堂教学起到帮助作用，促进小学生的发展和进 步。 人文性和生活性相结合 在游戏化课堂教学中教师要重视生活性和人文性的结合，才能够确保学生的全面发 展。教育提倡人文教学，在实际教学中把人文性和生活性相结合，才能够满足现代化素 质教育要求和教学标准，促进小学生的综合能力水平提升[3]。在游戏化教学工作开展过 程中，教师可以适当引进一些人文相关的教学元素，让学生在游戏教学模式中感受人文 的魅力，具备最基本的人文精神，促进小学生更加健康的成长和进步。教师在教学中结 合生活实践开展生活化教学，让学生通过语文知识学习学会感悟生活感悟人生。通过在 教学中结合生活实践，能够让学生感觉教学不再空洞乏味，能够引导学生主动参与到教 学工作中，提升自身学习能力。小学语文教师在具体的教学实践工作中，要加强人文性 和生活性教学原则的重视力度，才能够让游戏化教学模式的开展更有效。 个体表现和整体公平相结合 在日常教学工作开展过程中教师既需要重视学生的个体发展，也需要确保整体教学 的公平性，这样才能够为每一个学生提供成长的平台，促进每个学生的全面发展。在小 学语文课堂教学中应用游戏化教学模式，能够促进学生的个性化发展，把整个教学中心 放在教学整体上，提升课堂教学效率和教学质量。教师在教学中也不能过于重视学生的 个性发展，忽视了其他一部分学生，影响了教学的公平性。教师不要依靠自己的喜好来 进行区别性教学，这样会让课堂教学差异性越来越明显。教师在教学中要一视同仁的对 每一个同学应用同样的教学态度，促进学生更加的发展。 三、小学低年级语文课堂游戏化教学开展措施 2 2019 年安徽省基础教育教学论文 应用游戏教学强化学习记忆 低年级学生的想象力非常丰富，思维非常活跃，在课堂教学中的参与积极性非常高， 但是学习精力集中时间比较短，教师在教学中通过使用游戏化教学模式，可以把学生的 想象力充分激发出来，让抽象的教学知识变成有声有色

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