游戏教学在小学音乐课堂教学中的实践探究

来源：好游戏攻略时间：2024-11-22 03:59

王丽

八面通林业局初级中学校

               摘要：小学音乐教师需要改变自己的教学观念，阐明小学音乐教学的许多课程改革要求，利用游戏教学促进课堂改革，并充分调动学生的学习热情和主动性，从而促进小学音乐课堂的教学质量得以提高。
        关键词：游戏教学；小学音乐课；实践探究
        音乐游戏一直是我国小学音乐教师的有效教学工具。但是，应该注意的是，在深刻理解应用需求之后，教师必须继续应用音乐在小学音乐课教学中的应用。因此，理论分析后的教学实践可以有效提高小学音乐教学的趣味性和实用性。
        一、在小学音乐课教学中创造音乐游戏的重要性
        （一）调动学生参加培训的热情
        小学生还太小，其思维能力、适应和接受能力较弱，而且无法长期保持注意力。因此，学生在小学音乐课堂教学中参与课堂互动的热情直接决定了教学效果。
        而且，在小学音乐课上进行音乐游戏可以丰富课堂内容，吸引学生的注意力，鼓励学生的主观能动性，巧妙地体验音乐和掌握音乐理论。一般来说，音乐游戏的开发可以帮助调动学生参加教学的热情，并培养专业兴趣。
        （二）改善学生在游戏中对音乐的感知
        小学生正处于知识探索和积累的重要阶段，同时，启蒙时期的学生在学习音乐方面也面临一些困难。而且，如果音乐专业的学习方向与学生有限的理解能力并不匹配，则学生将无法快速吸收音乐理论知识，更不用说激发情感共鸣，并且整体音乐教学工作将无法取得预期的结果。而教师应用创作音乐游戏可以提供娱乐性，使学生能够在实际活动中加深对音乐节奏和歌曲的印象。而且通常，游戏是小学生喜欢的一种活动，所以音乐游戏的发展也是促进小学生获得专业知识的重要手段。
        （三）开发在游戏中制作音乐的可能性
        音乐游戏不仅可以培养学生的艺术评估能力，还可以充分利用学生的创造潜能。而且，在音乐课程中培养学生的创造力与增强学生的整体素质一样重要。又由于小学生思维敏捷，创造力惊人。所以，在音乐课上，教师可以使用自己学到的音乐来激励和激发小学生创作。而且作曲时，教师可以重新排列所学音乐的歌词，为学生所学诗歌和歌曲创作歌曲，并安排所学音乐旋律的节奏。另外，在教学时，发展学生的创新能力非常重要，所以小学音乐教师可以组织各种游戏来激发学生的创造潜能。例如，学习节奏模型后，让学生尝试创建4×4节奏网格。
        二、小学音乐课的实用游戏教学策略
        （一）指导学生在游戏中良好地演奏“音乐”
        游戏教学法的另一个特点是移动性强。那么，如果游戏缺乏活动性，则不能充分体现游戏教学方法的优势。而且，小学音乐教育的主要目标是使学生有机会获得音乐的基本知识，享受各种感官的音乐，并提高学生的音乐能力。所以，游戏教学法可以使学生有机会参加各种各样的感官教学活动，发展学生的团结和协作能力，并发挥很好的教育作用。又由于小学生具有相当好的模拟能力，所以在小学音乐教学实践中，教师可以使用模仿和角色扮演来激发学生对学习小学音乐课程的兴趣。
        例如，当教师说一首歌曲“巡警”时，教师可以允许学生扮演草原巡逻队的角色，而且一些学生可以担任巡逻队长的角色，而某些学生可以担任常规巡逻队的角色。同时，教师可以要求学生扮演自己喜欢的角色，并考虑应进行哪些巡逻，然后要求学生尝试唱歌。并且，教师要求学生在唱歌时采取某些动作，以便学生可以发挥自己的想象力并充分发挥教师的作用，以便学生可以献身于音乐表演活动并促进学生的艺术表达，从而可以使学生能够很好地展现音乐。

        （二）提高学生的游戏参与度
        应用游戏教学方法的目的不是让学生坐在座位上进行学习，而是让学生积极参与游戏活动。而积极参与游戏的学生不仅可以调动自己的各种感官，例如感知、视觉和触觉等，并调动学生的肢体以增强音乐活动的节奏，还可以使学生更现实地使用音乐并为学生提供对音乐的加深理解。同时，实验表明，学生在学习中使用的感官越多，学生对知识的理解就越多，那么学习效果就越好。而且，在传统的小学音乐课堂教学中，当学生坐在座位上时，教师在讲台上讲解自己的音乐知识，但在这种教学模式中，学生可以使用的感觉仅仅是视觉和听觉。而通过运用游戏教学法，学生不仅可以在听音乐时使用听觉，在注视时可以使用眼睛，还可以使用嘴巴和四肢。那么，这种感觉结合可以极大地提高学生的学习效率，并促进学生的整体发展。因此，为了确保学生享受各种感官，教师必须更加注意学生在课堂上的参与，每个学生都必须有机会参加游戏活动，以促进所有学生的全面发展。
        例如，通过教授“美发师”音乐，教师可以允许学生扮演美发师的不同成员，例如多个美发师、美发师的客户、商店经理和助理等，从而创建一个美发游戏场景，而且可以使所有学生都参加，以增加学生对活动的参与。
        （三）鼓励学生扮演角色并感受音乐的特征
        小学音乐类型很多，时间特征也各不相同。然而，由于小学生的年龄，在学习音乐时很难完全分开音乐流派。因此，在小学教学中，音乐教师可以合理地使用角色扮演音乐游戏来激发学生学习音乐的热情，从而使学生在获得有关音乐教学知识的同时获得更多的快乐。
        例如，在教授“小猴子”时，教师可以首先结合小学生的认知能力，播放学生熟悉歌曲的内容，然后让学生配对。同时，教师指导学生根据歌曲的节奏和内容独立表演，从而鼓励学生在情绪高涨时学习歌曲。但是由于动物的声音不同，所以在教授音乐之前，教师可以帮助学生根据他们自己的认知经验来描述小动物的特征，并独立地模仿小动物的声音。在此基础上，教师释放出一种音乐旋律，而且借助多媒体可以表达小动物的声音，以吸引小学生的注意，并鼓励学生根据音乐播放小动物的图像。例如，当音乐播放鸭子的声音时，学生可以表现得像鸭子一样低着头摇摆，从而使得学生对这样的教学非常感兴趣。同时，教室的教学氛围也很好，就可以帮助学生在体验音乐的同时学习音乐，并提高学生的音乐能力，也促进了教学质量的提高。
        （四）专注于生活和训练的结合，这是一款接近现实的游戏
        学习音乐可以激发学生情绪、激发学生智慧、增强自信并促进学生的全面发展。因此，小学音乐教师应重视音乐的教育作用，发挥音乐在学生身心生活中的作用，通过合理运用演奏教学生活实践，提高小学音乐课堂教学质量。而且，音乐是一种艺术表现形式，并且基础音乐课程没有压力。那么在这种情况下，小学音乐教师应充分利用音乐，让学生发掘自己学习音乐的潜能，并让学生创作游戏。而教师通过教学生玩游戏以培养学生良好的音乐素养。
        例如，在研究“国土印象”时，教师带领学生观看升国旗仪式。而通过观察国旗的升起，学生可以增强学习音乐的意识，然后教师让学生表达对家园的感受，表达自己内心的家园，并让学生模仿国旗的升起，而且通过比较现实生活，学生将对歌曲有更好的了解，学习效率将得到提高，并促进教师教学质量的提高。
        三、结语
        通常，在音乐教室玩游戏有很多好处。因为不仅可以提高课堂效率，而且可以提高课堂质量，以便学生在交流过程中轻松愉快地完成课堂任务。并且，学生未来的成长和发展也可以在提高学生的想象力、凝聚力和团队合作方面发挥额外的作用。而且，音乐教室里的游戏教学更符合新课程改革的要求，也反映了我国充分发展学生的德、智、体和美的要求，以便学生在理解和欣赏音乐方面不断取得进步。
        参考文献
        [1]郑大庇.游戏教学在小学音乐课堂教学中的实践探究[J].现代阅读，2013，1（1）：45-47.
        [2]高杨.浅析小学音乐教学中如何实施音乐游戏[J].现代阅读，2013，1（1）：79-81.
        [3]章连启.音乐教育教学经验——中小学音乐教师丛书[M].人民教育出版社，2012.