游戏教学法在小学英语教学中的应用

来源：好游戏攻略时间：2024-11-22 02:55

        高琪
        山东省德州市齐河县第二实验小学（251100）
        摘要：随着时代的不断发展，我国对英语重视程度越来越高，目前，各类新型的教学模式层出不穷，游戏教学法便是其中之一。将游戏教学法与英语课堂教学进行科学融合不仅能有效吸引学生学习注意力，而且还能提升学生的英语运用能力，利于培养学生自身英语综合素质。基于此，下文将对小学英语教学中游戏教学法的应用展开分析。
关键词：游戏教学法；小学英语；应用

1 游戏教学法的概述
        游戏教学法用通俗的话来讲就是用游戏的模式来拉近教师与学生的距离，通过此种手段吸引学生的注意力，从而达到更优的教学效果。小学生在刚接触到英语这门学科时会感到十分陌生，因为他们在日常生活中基本没有机会去运用它，这也导致了另一个问题，难以把知识记牢固。而游戏教学法是以一种学生们都感兴趣的方式来让每一个学生都参与到学习中来。所谓兴趣是最好的老师，只有培养好学生对英语的学习兴趣，才能为他们在初高中阶段学习深层次的英语打下坚实的基础。教师运用游戏教学法还可以增加英语在日常生活中的使用频率。小学阶段学生主要是学习简单的字母、词汇以及固定词组的表达，教师可以通过情景剧的表演模式来增强学生对单词的记忆。
2 小学英语教学中游戏教学法应用的意义
2.1 充分发挥学生的积极主动性
        对于小学生来说，游戏是他们最喜欢的一种活动，在教学中应用游戏教学法可以充分发挥其积极主动性。在传统教学中，教师往往都是讲单词、讲语法，长期下去学生完全体会不到英语学习的乐趣，对于英语学习的积极性也明显降低，而在教学中应用游戏教学法就可以充分发挥学生的积极主动性，一个好的游戏不仅可以有效活跃课堂氛围，还可以让学生积极投入进去，达到在“玩”中“学”，“学”中“玩”的效果。英语作为一门语言类学科，英语学习的主要目的是应用，而并非死记硬背英语知识点，在游戏活动中，学生不仅可以掌握英语知识，还可以加强学生的语言运用能力。
2.2 引入游戏教学法，极大地改善了课堂教学气氛
        在传统教学中，教师是课堂的主人，在这样的教学环境中学生就像教师的容器，被动地接受知识。课堂上缺乏有效的互动使课堂变得非常枯燥乏味。在小学英语教学中，采用游戏教学法，更体现了学生的主体地位，教师成了学生学习的向导。根据教学内容，为学生创设积极的游戏活动，使学生保持足够的英语学习兴趣。在教学过程中，充分体现了学生的主体性，教师也在努力为学生创设游戏，引导学生积极参与，使学生的学习兴趣得到充分激发。比如通过游戏让学生猜谜语，在这样的氛围下，学生的语言表达能力得到了充分的培养，同时也使学生解决问题的能力不断提高，学生在这种学习环境下，没有传统教学过程中的学习压力。
2.3 促进知识巩固及运用
        众所周知，学习作为一个循序渐进的过程，学生只有将课堂所学知识进行循环巩固，并将其在运用在生活中，才能从本质上掌握英语的使用方式。传统英语教学中注重读写和识记，大多学生以机械记忆为主，时常给学生带来心理压力，而游戏教学法给予学生游戏情境，使孩子在轻松愉快的氛围中掌握英语，学习更加有趣生动，便于孩子对英语知识更好地理解与巩固，实现开设英语课程预期目标。
3 小学英语教学中游戏教学法的应用策略分析
3.1 以学生为主体
        学生作为课堂的主体，游戏教学中更应凸显学生地位。将游戏应用于小学教学中，教师必须给予学生相应的参与度，鼓励学生积极参与游戏，将自身优点得以展示。只有在教学游戏中注重学生参与度，带给学生比较愉悦的体验，学生才能在游戏中收获相应的知识。教师应扮演引导者角色，为学生制定相应规则，并在游戏中承担监督责任，使游戏能顺利开展。

当然，也不能说将教师完全摒除，而是在学生进行游戏时，教师需关注学生运用英语是否存在发音有误、语法是否正确，并及时帮助改正错误，使学生在游戏中不断提升英语水平。
3.2 结合教学内容，制定针对性的游戏教学
在小学英语教学中应用游戏教学是非常有必要的，游戏教学的效果也是较为显著的，为此，在日常英语教学中，教师可以根据教学内容，选择适宜的游戏教学方式，进而有效提升学生英语学习水平。在小学英语学习中涉及词汇、阅读、写作等几个不同的方面，根据教学内容的不同，所采用的教学方法也应有所不同，在使用游戏教学法时也应该注意这个问题，确保游戏的开展能够取得良好的教学效果。例如，在外研版小学英语“It’s red”教学中，这节课会涉及很多表示颜色的词汇，如果教师直接为学生讲解这些单词，不仅难以保证良好的教学效果，还很容易使学生造成混淆，在这种情况下，教师就可以利用游戏的方式，将词汇学习与游戏结合在一起，进而帮助学生快速掌握这类单词。教师可以这样在设计游戏：可以先将学生分成两组，一组学生手持不同颜色的卡片，另一组学生持表达颜色的英语单词卡，学生需要找到和自己手拿卡相对应的另一个学生，这样游戏就是取得了成功。在游戏过程中不仅可以有效加深学生对知识的印象，而且可以让学生积极参与到课堂教学中，这样才更容易取得良好的教学效果。
3.3 提高英语口语教学质量
        教师可以运用多种方法激发学生使用英语，提高英语交际能力。例如，当教一些像“橡皮擦”这样困难的单词时，老师的语速会稍微减慢。学生掌握了基本知识后，就会恢复正常的速度。此外，当学生听录音时，要求他们用手指读单词。当录音再次播放时，老师要引导学生逐句跟读，并用小花着色来评价自己。在课堂练习过程中，教师可以用小卡片让学生记忆和识别英语单词。每个词都有不同的词性，可以分为名词、动词和形容词。举例来说，当老师给学生看“run”这个词时，它的名词词性是“run”，它也有动词词性“business”的意思。英语教师可以根据其不同的词性，将其放在相应的词性下，使学生能够反复识别和记忆。另一种常见的方法是玩连线游戏，即老师给出一组英语单词，然后给出一组相应的中文注释。它们是无序的，并且规定了一定的时间段，以便学生能够高效、快速地将它们连接起来。这种方法可以提高单字记忆的效果，激发学生学习英语的兴趣。此外，教师可以在课堂上说一些指示词，并要求学生根据单词的要求做出相应的动作，如“跳”字。学生开始跳起来，当他们说“停”的时候停下来。犯错误的学生应该在舞台上表演。这样，学生就可以用这种方式用英语表达自己。
3.4 借助游戏情境，创设良好的学习氛围
        良好的学习氛围对语言学习来说是极为有帮助的，在周围环境氛围的影响下，学生说英语的兴趣会更加高涨，教学效果也可以得到显著提升。此外，在游戏情境中学习英语，可以让学生处于一个更加轻松、欢快的状态，这对于学生的英语学习来说也是极为有帮助的。例如，在外研版小学英语“They're monkeys”教学中，这节内容主要是学习一些小动物以及单复数问题，在讲解课文内容之前，教师就可以利用角色扮演类游戏为学生创设一个相应的教学情境，让学生分别来扮演不同的动作角色，并且让每个学生对自己所扮演的角色进行相应的介绍。单复数是学生在英语练习中经常容易忽视的一个问题，利用游戏情境的方式来学习，学生的印象会更加深刻，在使用过程中也会最大限度地降低错误的发生。
4 结束语
        总而言之，经实践表明，游戏教学法在小学英语课堂中应用不仅能活跃课堂氛围、提高学生课堂参与度，还有利于提高学生的学习效率。教师一定要注意采用多元化的教学方式去增强小学生的英语学习积极性，并且要事先考虑到小学生的学习特性，将新型教学模式与实际教学情况相结合，以便将其优势发挥到最大化。
参考文献：
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[3]金秀丽.游戏教学法在小学英语教学中的应用[J].天津教育,2021(08):100-101.